Cочинение на тему
 “Мои дедушка и бабушка-гордость
 нашей махалли”ученицы9- “Б” класса
Рашидовой Дилдоры
школы– интерната № 1
 Шахрисабзкого района
 
 
 Мои дедушка и бабушка – гордость нашей махалли. Дедушка и бабушка …… Они всегда желают нам добра. Дедушка и бабушка – единственные люди, которые даже если забыв себя, не забудут прочитать молитву за тебя. Они всегда читают молитву за своих детей и внуков.
    В народе говорят: «В семье, где живут старики, там уют и достаток». Вот и поэтому они  гордость нашей семьи, нашей махалли, и нашей родины. Среди людей есть и ещё пословица: то, что знают старики, не знают и ангелы. В годы войны им было трудно жить. Они пережили много трудностей и голод. И в те времена они были как марионетки в руках русских. Но в 1991 году они достигли мира. И сейчас на белом свете нет счастливей их. Они желают мира и достатка родине. Когда мы в упадке, они готовы дать нам свои советы.
   Наш президент назвал 2015 год  «Годом уважения и заботы о старшем поколении». Благодаря нашему президенту в каждой махалле построили чайханы. В каждой области организовали санатории для пожилых людей. Каждый, у кого есть свои  бабушка и дедушка, тот  самый счастливый человек. И он всегда в безопасности, потому что его защищает молитва  (а по – узбекски  «дуа») бабушек и дедушек. В том числе я. У меня тоже есть бабушка и дедушка, которых уважают все, кто живёт в нашей махалле. И я горжусь ими. Мои родители говорят, что старые не вечно живут, поэтому уважай их.
     Не только я их люблю,  даже наши соседи их уважают. Девятого мая они пришли к нам и дарили бабушке и дедушке подарки. Они хотят дожить до моей свадьбы и говорят, что им достаточно увидеть меня в белом платье. И тогда у меня тоже не будет обиды и неисполненных желаний.
 

Кашкадарьинская область
Г.Шахрисябз
Школа-интернат №1

 Тема урока: Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус».
Преподаватель: Кутдусова. М.К.
  
Тема урока: Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус».
Общие цели урока:
 
а)   образовательные —
раскрыть идейно-художественный смысл стихотворе­ния М. Ю. Лермонтова, показать, как создается образ-переживание, как происходит преображение индивидуального (чувства поэта) в общечеловеческое (эмоциональный отклик, сопереживание читателя);
б)   воспитательные —
формировать чувство прекрасного, умение всматри­ваться в окружающую природу, постигать настроение поэта, другого человека;
в)   развивающие —
развивать эмоциональную восприимчивость, навыки выразительного чтения, навыки анализа лирического стихотворения.
 
Методическое обоснование.
 
Подготовка учащихся к восприятию звучащего текста стихотворения.
Вид урока.
выразительное чтение.
Наглядное пособие урока.
Портрет М. Ю Лермонтова. Картина “Волна”, “Морской вид с лодкой” Фрагмент из симфоническойсюиты Н. А. Римского-Корсакова «Шехеразада» — море.
Ход урока
I.Организационный момент.
Приветствие, беседа, работа по картине “Волна”
II Основные поло­жения слова учителя:
 «Парус» написан в Пе­тербурге в 1832 году. Лер­монтов перед тем был вы­нужден оставить Москву, Московский университет. Императорский Петербург произвел на него впечат­ление мрачной казармы. Он чувствовал себя оди­ноким: «Назвать Вам всех, у кого я бываю? Я — та особа, у которой бываю с наибольшим удовольст­вием» (из письма К М. А. Лопухиной). Шко­ла гвардейских пра­порщиков — режим воен­ной казармы. Неясность будущего, тревога, тоска по тому светлому, что осталось в Москве… Впечатление:          морская
гладь Финского залива и одинокий парус… Серая гладь залива в поэтиче­ском воображении юноши (поэту всего 16 лет) представилась другим мо­рем… Возможно, таким? (Идет беседа по картине с попутным включением и объяснением слов, предпо­ложительно незнакомых учащимся: лазурь, буря; фиксируется внимание на слове-понятии парус.)
Комментарии не нуж­ны. Включение музыкаль­ного фрагмента должно быть органичным по эмо­циональному настрою… (такие картины, ассоциа­ции возникали… могут возникнуть...). Музыка зву­чит одну-две минуты, учи­тель может начать чтение стихотворения на фоне музыки и постепенно за­глушить ее   (выключить).
 III  Выразительное чтение стихотворения. Читает учитель.
Беседа, в ходе которой учитель помогает уча­щимся определять первые впечатления, охарактеризо­вать возникшие ассоциации.
Возможные вопросы:
— Какое   настроение  создает  это  стихотворение?
—   Изменялось ли ваше настроение во время чтения? Если да, то почему менялось?
—  Какие образы возникали у вас, когда вы слушали стихотворение?
—   Каким представляется вам сам поэт, автор этого стихотворения?
IV Повторное чтение стихотворения.
Повторное чтение стихотворения. Читает учи­тель или заранее подготовленный ученик, учащиеся следят по тексту. Далее — беседа аналитического характера.
Цель этапа работы: через наблюдение над компози­цией стихотворения, над языковыми изобразительными средствами подвести учащихся к самостоятельному определению образной системы и идеи стихотворения (не разрушив эмоциональное восприятие, а как бы объяснив его истоки).
Анализ композиции будет наглядным, если распо­ложить строки стихотворения особым образом (по дву­стишиям)
 
Белеет парус одинокий
В тумане моря  голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?
(И т. д.— весь текст.)
 
Такую запись целесообразно демонстрировать через кодоскоп или заранее сделать на доске, закрыв напи­санное до нужного момента.
По существу,  три четверостишия состоят из шести перемежающихся двустиший: две первые строки —   емкие пейзажные зарисовки (языковая ткань образа — конкретная лексика, исключение — эпитет одинокий), две  последние — размышления поэта, воссоздание ду­шевного состояния (в основном через слова, имеющие отвлеченное значение). Как происходит художественное сцепление? Как возникает глубокий, обобщающий смысл художественного образа мятежного паруса, ищу­щего бури? Как происходит эмоциональное, доста­точно легко уловимое замещение паруса человеком, не принимающим покоя, бросающим вызов превратностям судьбы? Переносное значение понятия «буря» — и «сильное душевное волнение», и «превратности судьбы».
V      Подготовка выразительного чтения                        стихотворе­ния.
Цель: показать, как идейно-художественное содер­жание стихотворения может быть передано средствами выразительного чтения.
Прежде чем предложить учащимся индивидуаль­ное чтение вслух, учитель просит их подготовиться: соотнести средства выразительного чтения (интона­ция, темп чтения и т. д.) со сложившимся у них пред­ставлением об эмоциональном содержании стихотворе­ния, попытаться в чтении передать свое видение поэти­ческих картин.                                                       
Сначала читают более подготовленные учащиеся, затем — более слабые: для них это и необходимые тре­нировочные упражнения, закрепляющие навыки выра­зительного чтения.Если времени не остается, трени­ровочное выразительное чтение переносится на следую­щий урок.
 
VI Задание на дом:
выучить стихотворение наи­зусть
VII Коментированеи оценок.
 
 
Парус
 
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнётся и скрыпит...
Увы, — он счастья не ищет
И не от счастья бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
 
Словарь
лазурь — ko'm-ko'k rang
струя — jildiragan suv oqimi
мятежный — beorom, jo'shqin
УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  КАШКАДАРЪИНСКОЙ  ОБЛАСТИ
 
1-Г.С.Ш.И. Г ШАХРИСАБЗСА.
 
 
РАЗРАБОТКА УРОКА
УЧИТЕЛЪНИЦЫ    РУССКОГО ЯЗИКА
 И   ЛИТЕРАТУРЫ
ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА №  1
ҚУТДУСОВОЙ МАТЛУБЫ
 
НА ТЕМУ :
 
    Текс « Чей нос лучъше »?
 
 
 
6-« в » КЛАССЕ
                                           ШАХРИСАБЗ 2015
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                        Сочинение ученика9- “Г” класса
Ахмадов   Али
школы– интерната № 1
 
 Шахрисабзкого района
“Мои  дедушка   и  бабушка  гордость  махалли”
                                               План:
1.    В  доме,  где  есть  старики  есть  и  уважение.
2.   Как  мы  уважаем  своих  бабушек  и   дедушек?
3.   Мои  дедушка  и  бабушка  гордость  махалли.
   
      В  день   Конституции  8  декабря  президент  нашего  государство   И.А.  Каримов  объявил   2015  год- годом  “Уважения   о  старших  поколений”.В  этом   году   в  нашей  стране  сделали  много  хороших  дел. Наш  президент  уделил  большое  внимание  старшим   поколениям.  Президент   делает   всё,  чтобы   им  было  жить  хорошо  в  этой  стране. В  этом  году  президент  поздравил  всех  ветеранов  войны  и  труда.  По  приказу  И.Каримова  все  участники  Великой  Отечественной  войны  и  ветеранам  труда  перед  праздником  9  мая  были  присуждены  ордена  и  медали  и  денежные  вознаграждений.  В  нашем  лицее  тоже,  перед  праздником  мы  пригласили  учителей, которые    сейчас  на  пенсии.  Мы  для  них  готовили  праздничный  концерт,  и  поздравили  их  подарками  и  цветами.  Они  были  очень  довольные, поблагодарили  нас.  В  доме,  где  есть  старики  есть    уют  и  покой.  Мы  все  уважаем, и  должны  уважать  наших  бабушек  и  дедушек. В  доме,  где  есть   старики  есть  и  уважения. Это  и  в  правду  так. Если  в  вашей  махалле  или  в  вашем  доме  есть  пожилые  их  уважают  все.  Потому  что   такова  традиция,  как  уважать  старших  себя  и  пожилых  людей.
        Вы  знаете,  что  уважение  это  хорошо!  Если   в  молодости  уважаешь,  когда   постареешь  будешь  всегда   в  почёте. Бывают  такие  случаи,  когда  мы  даже    забываем   о   своих  де душек  и  бабушек.А  они  нас  забывают?  Нет, они   всегда  помнят  нас, и  думают  хороши  ли  наши  дела.  Так  что   никогда  не  надо  забывать  их.  Надо   чаще   навещать  их  и  спрашивать  хорошо    ли  они    живут.  Например: мы  каждый  год  9  мая  идём  к  бабушке  и  дедушке.  Поздравляем  их  с  праздником  и  помогаем  им  по  домашним  делам. В  том  числе  мы  воспоминаем  своих  прадедушек  и  пробабушек. Так  же  мы  навешаем  своих  соседей.  Мы  и  наши  родители  любим  своих  дедушек  и  бабушек.
          Мои  бабушка  и  дедушка  гордость  махалли!  Так  может  говорить    каждый,  если  у  него    есть  бабушки  и  дедушки. Почему  так?  Потому   что  все  уважают  старших. Например: мой  дедушка  раньше  работал  учителем.  Все  в  махалле  любят  его.  И  жители  нашей   махалли  часто   приходят   к  нему  для    того    чтобы  брать  советы. А  бабушка  выращивает  разные  цветы .  У  неё  много    цветов  и  она  их  любит.  Многие  люди  к  нам  приходят  и  рассматривают  наши   цветы    с  удовольствием.  Некоторым   бабушка  дарит  свои  цветы.  А  если    спрашивают   ростки   цветов,  не  отказывается. Бабушка  радуется, когда  делает  добро  людям.  Все   в  махалле  любят  и  уважают  нашу   бабушку  и  дедушку. И мы  тоже  любим  их  и  гордимся  ими. Желаем  им    долгой  жизни.    А  так  же  всем   пожилым  людям  Узбекистана.
         Тел :+99891  634 2294
           +99891  642 16 74   
 
 

Сочинение на конкурс “Мои дедушка и бабушка-гордость
 нашей махалли”
ученицы9- “G” класса
1 Государственной специализированной
школы – интернат имени Мирза Бедил
города Шахрисабз,
 Кашкадарьинской области
Усмоновой Маржоны
Адрес: г.Шахрисабз, ул. Наваи, дом №36
Тел:+998-91-634-27-68
 
 
Мои бабушка и дедушка – гордость нашей махалли!
План:
1.      Отчего светло в нашей жизни.
2.      Мои бабушка и дедушка – самые лучшие на этой планете.
3.      Берегите своих бабушек и дедушек.
 
«Дом, в котором живут пожилые люди – берегут ангелы».
Народная пословица.
 
            В этом  светлом мире много тепла.  В этом  светлом мире много радости. В этом  светлом мире много добра. В этом  светлом мире много милосердия. И это все от того, что в  этом мире жил  мой  дедушка  и живет моя бабушка.
Бабушка и дедушка  — это самое дорогое в моей  жизни. Они  всегда поддерживали меня, свою  внучку.  Когда я говорю  «бабушка», мне становится   тепло и  светло на душе, а на лице, пусть даже заплаканном, пробегает улыбка. А зовут ее Мукаддас  — Святая.  Она волшебница. И это знает не только вся махалля, но и многие жители из соседних районов  нашей области.  Росла она во время войны. Видела много горя и несчастья в своей жизни. Это  сделало ее ёще более сильной, доброй и отзывчивой. Ее девиз в жизни: «Никогда не сдавайся!» В ее семье родилось  восемь детей, но осталось из них только трое. А пятеро  умерли от болезней. Вот этот факт и предрешил выбор профессии моей бабушки.  Моя бабушка окончила   Фармацевтический институт в городе Ташкент и стала первой женщиной — провизором в нашей области, знающей не только лекарственные препараты и целебные травы, но и приготовление мазей  и  лечебных бальзамов. Вылечила она очень многих людей. И до сих пор лечит. А как красиво она говорит. Каждое ее слово – лечит душу. Поэтому ей доверяли самые ответственные должности. Также она занималась и общественной деятельностью. Вот за что ее любят все и особенно я. Она Волшебница моя.  Именно благодаря моей бабушке сегодня я свободно говорю на  трех языках: узбекском, русском и английском. Помню, как сейчас, когда она меня, пятилетнюю девочку повела к учительнице английского языка Косимовой Фарогат. 
Бабушке Мукаддас  сейчас восемьдесят один год. Она до сих пор лечит  людей. Лечит их тела и души. А в ее жизни первым помощником был мой горячо любимый дед.  Его сейчас нет с нами. Но я помню его. Живу по заповедям, которым он учил меня.  Мой дедушка рос без матери.  Она умерла, когда он был совсем маленький.  Не зря говорят: трудности  закаляют человека.  Вот и мой дед был очень сильным и мудрым человеком. Он был строителем по профессии. Построил  много больших трасс и красивых зданий. 
 
 
Мой дедушка Тураш был очень внимательным человеком.  Это  был человек – эрудит. Все восхищались его знаниями. Он выдавал быстрые ответы на все ваши блиц – вопросы из любой области. Поэтому назначили руководителем городского комитета. Его  окружало много друзей.  А еще он красиво пел, аккомпанируя себе на гитаре, и здорово играл в шахматы. «Шахматный король» так называли его. И люди часто приходили к нему за добрым советом. Я очень люблю его. Его девиз:  « Человек сам художник своей жизни».
 Бабушка  и дедушка читали мне зимними  вечерами теплые сказки.  Разучивали со мной  песни.  Мы вместе  ездили в горы, на речку и просто гуляли по городу. От них я узнала легенды о своем родном городе. Они научили меня восхищаться красотой жизни и радоваться каждому новому дню.  И нам было очень интересно и весело.  Я очень скучаю по нему.  И  горжусь тем, что в моих  жилах течет кровь таких замечательных людей. 
Жаль, но дети нашего возраста не ценят заботу своих  бабушек, дедушек. Жаль. А ведь только они подарили нам жизнь. И именно благодаря бабушкам и дедушкам, наше поколение  сейчас живет под мирным небом. Это только бабушки и дедушки без упреков работали по 20 часов в сутки, они имели кровяные мозоли на руках, только они защищали нас ценой своей жизни. Разве после всего этого они заслужили такое обращение к ним. Нет, не заслужили. Они достойны большего уважения, почета, заботы, любви. Надо помогать своим бабушкам и дедушкам, они в этом очень нуждаются.
Я рада, что росла вместе  с ними в одном доме. Бабушки  и дедушки, очень нуждаются в добром слове и помощи.
 Берегите их! Наше почтение и уважение они вполне заслужили!
          Делайте добро своим бабушкам и дедушкам  пока они живы!